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中國時報【李萬吉】
經過一段時間的討論，上週大學招聯會通過110年大學入學初步規畫方案，其中最大的突破應該是申請入學的參照指標方面，招聯會計畫將原本的「備審資料」改為「學習歷程」，包括高中3年6個學期的修課紀錄和學生多元表現，且所佔的比重高達5成。
從大學選才的角度看，3年完整的學習紀錄，理論上能更客觀判斷學習者的學習成果，以及真正的興趣培養和能力發展。就促進高中生學習的方面來說，這樣的歷程其實也能幫助學生及早探索並規畫自己的學習方向。
過去大多數的高中生都只先顧好課業成績，參與課外活動也常是好玩的心態，等高三考了學測才開始認真思考想要選讀的大學科系，所以申請入學時準備的備審資料，也多是短時間拼湊出來的結果，通常看不太出與臺東縣池上鄉無線跳蛋希望申請的科系有什麼關連，面試時也很容易被問出有沒有料。
納入各學期修課紀錄（成績），不同學校和不同老師評分標準不一，其公平性勢必受到質疑。這問題確實可能發生，而國外學校的作法值得借鏡，大學一旦發現新生入學後的表現和其高中成績有明顯不符，那些高中的成績單將不被信任，影響的是未來學弟妹的申請機會。
有人擔心高中3年的大小考試都不能輕忽，學生壓力會更大。除了藉由多元評量方式來平衡考試分數的影響性外，我們更應該思考的是，盡力做好每次的學習，不也是我們期待學生培養的習慣和態度嗎？至於壓力這件事，來源其實不在於方法，而在期待和比較！
大學要選才，也需要高中培養出真正有能力有志趣的人才，既然各種選才方式都難以完全公平，不妨試著先從「養才」的角度想，讓大學入學方式來引導高中應有的學習樣貌吧！（作者為康軒文教集團董事長）
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